Social Indicators 2015 - page 52

42
3.2.3 การคงอยูและการออกกลางคัน
ปญหาหนึ่ งในระบบการศึกษาที่ควรไดรั บ
การแก ไข คื อ การออกกลางคั นของนั กเรี ยน
ซึ่งพระราชบัญญั ติการศึ กษาแหงชาติ พ.ศ.2542
กํ าหนดให มี การศึ กษาภาคบังคั บจํ านวน 9 ป
หมายความวา นักเรียนที่จบชั้นประถมศึกษาปที่ 6
ทุกคนต องเรี ยนตอจนจบการศึกษาในระดั บชั้น
มั ธ ย ม ศึ ก ษ า ป ที ่ 3 จ า ก ส ถิ ติ ก า ร ศึ ก ษ า
ในปการศึ กษา 2557 พบว า การออกกลางคั น
ลดลงทุ กระดับชั้นเรี ยน อาจเปนเพราะพอแมเห็ น
ความสํ าคัญของการศึ กษามากขึ้น จึ งทํ าใหการ
ออกกลางคั นลดนอยลง โดยระดั บมั ธยมศึกษา
ตอนตนและตอนปลายมี อัตราการออกกลางคั น
มากที่สุ ด สวนระดับประถมศึ กษามีอั ตราการออก
กลางคันน อยที่สุด
3.2.3 Retention and Drop-Out
One major problem in education is
dropout. Under the National Education
Act and the government policy, 9 years
basic education was identified to be
compulsory throughout the country,
which was upgraded from 6 years;
however the numbers of dropouts in 2014
declined all levels of education. It might
be that parents have seen the importance
of education; this led to the lowest
dropout rates in primary level, but highest
in lower and upper secondary level.
แผนภู มิ 3.3 อัตราการออกกลางคัน จําแนกตามระดับการศึกษา ปการศึ กษา 2553-2557
Chart 3.3 Drop-Out Rate by Education Level: Academic Year 2010-2014
ที่มา: สถิติการศึกษาฉบับยอ พ.ศ. 2553-2557 สํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
Source: Educational Statistic in Brief: 2010-2014, Office of Permanent Secretary.
อัตรา/Rate
ป การศึกษา/Academic Year